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            教師行為轉變

            來源:中國教師資格網    發布時間:2021-08-16 21:10:00

            教師行為轉變這一知識點在每年的教師資格考試中都為重點考點。在《綜合素質》考試過程中,可能以單項選擇題和材料分析題的形式出現。在學習該部分知識點時,需要理解每一條的要求,能夠和材料分析題中教師行為做匹配。具體知識點如下:

            (1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞

            教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是對于學習成績不好的學生,有缺點和過錯的學生。尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心,這就要求教師不能體罰學生,不大聲訓斥學生,不羞辱、嘲笑學生,不隨意當眾批評學生。另外,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會贊賞每一位學生。

            該點要求教師要尊重、贊賞每一位學生。無論對優等生還是后進生,教師都應該多鼓勵、多表揚、多贊賞。在材料分析題中常會出現以下反面行為:教師在課堂辱罵學生;教師在學生回答錯誤之后公開批評學生;教師只看到學生缺點未發現學生優點。若材料分析題出現類似行為則對應該點。

            (2)在對待教學上,新課程強調幫助、引導

            教師的本質在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發;引導的內容不僅包括方法和思維,也包括價值觀和做人。

            該部分知識點要求教師在具體工作中要幫助引導學生。具體體現在教師在教學和育人過程中不直接告訴學生結果,而是通過問答等形式引導學生自己得出答案。若材料分析中出現教師引導、啟發行為則體現了該點。

            (3)教師在對待自我上,新課程強調反思

            新課程強調教學反思,按教學的進程,教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素,促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。

            該點要求教師要及時反思自身問題。在材料分析題中若出現教師撰寫工作日志、教師請教其他教師或調整自己教學過程都體現了教師的反思,體現了該點。

            (4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作

            新課程強調課程的綜合,這種趨勢特別需要教師之間的合作。不同年級、不同學科的教師要相互配合,齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科,還要主動關心和積極配合其他教師的教學,從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。

            教師合作對象是多元化的,通常材料分析題會出現教師和家長的合作及教師和其他任課老師之間的相互配合,若有該類行為則體現了該點。

            以上是教育觀中教師行為轉變的內容,通過下面題目可驗證學習效果。

            班主任李老師在利用現代通訊方式聯系家長的同時,堅持定期家訪,研究學生個性特點,制定班級管理規則。對李老師的做法,下列說法不正確的是( )。

            A.管理班級實現了優化高效

            B.注意教師專業能力

            C.教育學生做到了因材施教

            D.注意家校溝通的多元化

            【答案】B。解析:本題考查教師觀。根據題干描述可知,班主任用到了多種方式進行與家長溝通交流,體現了教師和其他教育工作者的合作,因此D項正確。根據學生的特點制定班級管理規劃,體現了因材施教,因此C項正確。班主任老師的這種方式是科學合理的,有助于實現班級管理的優化高效,因此A項正確。教師專業能力的指的是教師學習專業內容進行研究。而材料中沒有體現出李老師注意教師專業能力,故本題答案選B。

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            (責任編輯:旺仔)

            教資文章小黃

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